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DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y HABILIDADES PERCEPTIVAS.

Estudiantes de 4 a 5 años

15 talleres o actividades es un recurso que permite ampliar la capacidad de pensamiento, teniendo como pilar la expresión gráfica y manipulativa, que se logra por una continúa alfabetización y aprendizaje visual permitiendo la construcción flexible de imágenes mentales y por ende el fortalecimiento de la inteligencia espacial

Desarrollar habilidades de percepción visual como: Discriminación, memoria visual, figura fondo, posición en el espacio, constancia perceptual orientación en el espacio.

Desarrollar la coordinación de la visión con los movimientos del cuerpo o sus partes.
Identificar un objeto o figura determinada en un arreglo, dibujo o mosaico
Identificar formas indistintamente del tamaño, color y posición de las mismas.
Identificar características de posición de un punto con respecto a una figura u objeto dado (dentro de, fuera de, a la derecha de, a la izquierda de, debajo de).
Distinguir semejanzas o diferencias entre figuras u objetos y clasificarlos con respecto a las mismas.
Desarrollar la habilidad de recordar con exactitud un objeto o figura que no permanece a la vista, identificando características sobresalientes respecto a si mismo o a otros objetos.

Habilidad manual: El estudiante tendrá que manipular, observar y operar sobre unos objetos concretos (Tangram, rutas y guías de actividades) y comprobará por sí mismo el resultado de sus acciones. De igual manera, el alumno reconocerá, diferenciará y discriminará información visual (Hemisferio Derecho) y asociará a la imagen un concepto, palabra o nombre (Hemisferio Izquierdo).

Habilidades de dibujo o de representación gráfica: Por medio de representaciones pictóricas, se busca facilitar el paso de lo concreto a lo abstracto (imágenes mentales), se logra realizando gráficos, dibujos, esquemas, bordeados, entre otros.

Habilidad Comunicativa: Se busca que el alumno lea, interprete y comunique información con sentido, en forma oral o escrita, usando vocabulario y los símbolos del lenguaje matemático. Esta habilidad ayudará a los estudiantes a:

Seguir instrucciones escritas u orales sobre el uso de los materiales.
Seleccionar la respuesta adecuada entre varias.
Completar oraciones.
Atribuir significado a los símbolos empleados.
Asociar palabras con conceptos o imágenes.
Determinar equivalencia entre palabras.
Explicar oralmente o por escrito algún razonamiento producto de la manipulación y representación.

Habilidad de estructura de pensamiento: Se busca estructurar una gama de operaciones mentales superiores, como lo son el razonamiento y argumentación: Esta habilidad, está muy ligada a los procesos de abstracción reflexiva, que es la que el niño pondrá en acción en el proceso del conocimiento lógico matemático y que necesitará una acción mental interna realizada por el mismo. Esta fase le servirá al alumno para:

Formular contra-ejemplos empleando los materiales.
Juzgar la validez de un razonamiento.
Generalizar propiedades.
Elaborar construcciones que cumplan propiedades dadas.
Extraer preguntas frente a un problema o situación.

Con el ánimo de maximizar el empleo del material y la interiorización de las asesorías, didáctica y matemáticas proporcionará por grado los siguientes recursos para el DOCENTE:

Una carpeta lúdica según grado, con (Tangram en PVC en estuche plástico y 20 guías de actividades)
Un tangram grande de 15 x 15 cm. en P.V.C, el cual se adhiere con facilidad en un tablero acrílico.
Un libro de planeación de clase, que contiene la teoría para el desarrollo de cada taller, ejemplos prácticos y solucionario de las 20 guías de actividades.

Este recurso se facilita SIN NINGUN COSTO a los docentes que han solicita a sus estudiantes, LA CARPETA LÚDICA MATEMÁTICA como refuerzo de matemáticas durante el año escolar.