P-Serie-Carp-Lud-Matematica

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y HABILIDADES PERCEPTIVAS.

Estudiantes de 5 a 10 años

Los 15 Talleres y el Tangram, son un recurso que permite ampliar la capacidad de pensamiento, teniendo como pilar la expresión grafica y manipulativa, que se logra por una continúa alfabetización y aprendizaje visual permitiendo la construcción flexible de imágenes mentales y por ende el fortalecimiento de la inteligencia espacial.

Despertar el interés en los estudiantes motivándolos con actividades lúdicas que le faciliten la aprehensión de algunos conocimientos matemáticos y el desarrollo de pensamiento lógico.
Integrar las tres categorías que estructuran el Pensamiento espacial (relaciones topológicas, proyectivas y métricas) con énfasis en el empleo de guías y fichas, que ayuden a la comprensión significativa de algunos conceptos geométricos, métricos y numéricos.
Desarrollar en los estudiantes destrezas en las habilidades de percepción visual como la coordinación viso-motriz, figura a fondo, formas, tamaños, posición y relaciones espaciales de los diferentes objetos, correspondiendo esto a la actividad cognitiva del hemisferio derecho de nuestro cerebro.
Cultivar en los estudiantes capacidades para expresar ideas mediante palabras, conceptos, razonamiento con números y algoritmos.
Recrear los conceptos geométricos significativamente por medio de comparaciones, reconociendo los elementos de las diferentes figuras, sus propiedades y medidas específicas como áreas, perímetros y las relaciones entre las mismas.
Utilizando representaciones figúrales resultante del empleo del TANGRAM, ejercitar habilidades referentes al hemisferio izquierdo, que corresponde a una de las facetas (lenguaje-símbolos) de la enseñanza matemática.

Esta propende que los estudiantes logren desarrollar las siguientes habilidades:

Habilidad manual:

El estudiante tendrá que manipular, observar y operar sobre unos objetos concretos (Tangram, rutas y guías de actividades) y comprobará por sí mismo el resultado de sus acciones. De igual manera, el alumno reconocerá, diferenciará y discriminará información visual (Hemisferio Derecho) y asociará a la imagen un concepto, palabra o nombre (Hemisferio Izquierdo).

Habilidades de dibujo o de representación gráfica:

Por medio de representaciones pictóricas, se busca facilitar el paso de lo concreto a lo abstracto (imágenes mentales), se logra realizando gráficos, dibujos, esquemas, bordeados, entre otros.

Habilidad Comunicativa:

Se busca que el alumno lea, interprete y comunique información con sentido, en forma oral o escrita, usando vocabulario y los símbolos del lenguaje matemático. Esta habilidad ayudará a los estudiantes a:

Seguir instrucciones escritas u orales sobre el uso de los materiales.
Seleccionar la respuesta adecuada entre varias.
Completar oraciones.
Atribuir significado a los símbolos empleados.
Asociar palabras con conceptos o imágenes.
Determinar equivalencia entre palabras.
Explicar oralmente o por escrito algún razonamiento producto de la manipulación y representación.

Habilidad de estructura de pensamiento:

Se busca estructurar una gama de operaciones mentales superiores, como lo son el razonamiento y argumentación: Esta habilidad, está muy ligada a los procesos de abstracción reflexiva, que es la que el niño pondrá en acción en el proceso del conocimiento lógico matemático y que necesitará una acción mental interna realizada por el mismo. Esta fase le servirá al alumno para:

Formular contra-ejemplos empleando los materiales.
Juzgar la validez de un razonamiento.
Generalizar propiedades.
Elaborar construcciones que cumplan propiedades dadas.
Extraer preguntas frente a un problema o situación.

RELACIONES TOPOLÓGICAS:

Buscan que el estudiante reconozca propiedades independientes de la forma como:

NOCION DE CIERRE Y CONTORNO: Reconocimiento de fronteras y regiones.
NOCION DE SEPARACION: Relación entre las partes y el todo.
NOCIÓN DE VECINDAD, CERCANÍA Y LEJANÍA: Establece nación de proximidad.
NOCIÓN DE ORDEN: Determinar el elemento que está entre o en medio de.
COLOREADO DE REGIONES: Colorear figuras con instrucción dada.
TEORIA DE GRAFOS: Desarrollo de actividades: rutas, caminos y trayectos.

RELACIONES PROYECTIVAS:

El estudiante desarrolla destrezas en el saber ver y saber representar como:

HABILIDADES DE PERCEPCIÓN VISUAL:

Coordinación viso motriz.
Percepción de figura fondo.
Constancia perceptual de forma, tamaño y posición.
Percepción de las relaciones espaciales entre objetos.
Análisis espacial, memoria visual, entre otros.

HABILIDADE DE DIBUJO Y REPRESENTACIÓN:

RELACIONES MÉTRICAS:

Recrear algunos conceptos geométricos de manera significativa y hacerlo por medio de comparaciones.

Reconocer elementos de un polígono.
Entablar relaciones de área.
Construir Polígonos equivalentes.
Reconocer y establecer relaciones entre lados y perímetros.
Construir formas congruentes y semejantes.
Construir formas simétricas.
Establecer relaciones fraccionarias.
Determinar movimientos en el espacio, entre otros.

CARPETA LÚDICA

GRADO 1°

CARPETA LÚDICA

GRADO 2°

CARPETA LÚDICA

GRADO 3°

CARPETA LÚDICA

GRADO 4°

CARPETA LÚDICA

GRADO 5°

La carpeta lúdica según grado, con los recursos (Un Tangram en PVC con estuche plástico, guías taller y cuadernillo).
Un tangram grande de 15 x 15 cm. en P.V.C, el cual se adhiere con facilidad en el tablero acrílico.
Un libro de planeación de clase, que contiene la teoría de las categorías de las relaciones espaciales, ejemplos prácticos, solucionario de las 15 guías de actividades y solucionario de todas las figuras del cuadernillo proyectivo.

Material de apoyo para el docente, en el que se proponen los objetivos y actividades que enmarcan el desarrollo de cada una de las 15 guías de la carpeta LÚDICA MATEMÁTICA; incluye además, metodología y solucionario de las mismas.

Este recurso se facilita SIN NINGUN COSTO a los docentes que han solicita a sus estudiantes, la carpeta LÚDICA MATEMÁTICA como refuerzo para potenciar el pensamiento espacial durante el año escolar.